NUEVO Resumen de lectura ¿Qué es ser un estudiante en línea?

El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han venido a transformar la forma en como interactuamos actualmente los seres humanos, ejemplo de ello es la creación de escuelas virtuales. Esta modalidad de estudios presenta nuevos retos y desafíos para quien aspire a convertirse en Estudiante en línea.

Repaso de las etapas de la modalidad de enseñanza abierta y a distancia.

·         Etapa 1 (Surge a finales del siglo XIX y principios del XX)

Enseñanza por correspondencia

Se caracterizó por ser unilateral.

·         Etapa 2 (Surge a partir de 1960)

Enseñanza Multimedia

El aprendizaje se basaba en un paquete instruccional con material impreso, audiovisual y cada vez más material electrónico.

·         Etapa 3 (Surge a partir de 1970)

Telemática

Se caracterizó por la inserción de las telecomunicaciones con otros medios educativos (CD-ROM)

·         Etapa 4 (Surge a partir de 1990)

Enseñanza colaborativa basada en Internet

Uso de la web para transmisión de mensajes sincrónicos y asincrónicos.

El estudiante toma un papel activo y autogestor y el docente es un guía y facilitador del aprendizaje.

Esquema basado en Ortíz (1988) y Palacios-Jiménez (2005)

En un entorno virtual el alumno tendrá que convertirse en un agente activo de su propio aprendizaje. De acuerdo con lo que se aprecia en la etapa 4, en los 90’s se da lugar al surgimiento de la educación en línea; se deja de ser alumno para convertirse en estudiante. Bautista, Borges &Fores (2006) mencionan que los estudiantes mantienen pautas de funcionamiento fundamentadas en la autonomía y la madurez, mientras que el alumno tradicional es dependiente de la acción e instrucciones del docente.

De acuerdo con García Aretio, 2014, pag. 19, “La educación a distancia se basa en un diálogo didáctico mediado entre docentes de una institución y los estudiantes que, ubicados en espacio diferente al de aquellos, aprenden de forma independiente o grupal”.

Características que deben poseer los estudiantes en línea:

Actitud proactiva: se dispone de un amplio margen de libertad y autonomía  

Compromiso con el propio aprendizaje: se convierten en agentes activos y autogestores del aprendizaje.

Conciencia de las actitudes, destrezas, habilidades y estrategias propias: Se generan y potencializan  estrategias para facilitar la repeción y el análisis de la información.

Actitud para trabajar en entornos colaborativos: establecer nuevas relaciones que proporcionarán experiencias, estrategias de estudio, historias de vida que enriquecen el proceso congnitivo y de desarrollo.

Metas propias: establecer metas más allá de la superación de las asignaturas.

Aprendizaje autónomo y autogestivo: generar destrezas relacionadas con la comunicación, la búsqueda, la selección, la producción y la difusión de la información y el conocimiento.

Retos

ü  Dejar atrás el aprendizaje dirigido

ü  Evitar memorizar y repetir el conocimiento

ü  Dejar atrás los entornos competitivos

ü  Gestión y administración del tiempo

ü  Destrezas comunicativas.

Convertirse en “alfabeta digital” requiere de los siguientes elementos: 

• §  Conocer cuando hay una necesidad de información
• §  Identificar las necesidades de la información
• §  Trabajar con diversas fuentes y códigos de información
• §  Administrar la sobrecarga de información y discriminar la calidad de las fuentes
• §  Organizar la información
• §  Usar la información eficazmente y
• §  Saber comunicar la información encontrada a otros

Elementos que destacan, Cabero Almenara & Llorente Cejudo, en el artículo “La alfabetización digital de los alumnos. Competencias digitales para el siglo XXI”, Revista portuguesa de pedagogía, pag 13, (2008).

Mitos relacionados con la educación en línea:

Ø  Es fácil y sencillo estudiar en línea

Ø  No hay que leer nada, basta con copiar y pegar la información encontrada en la red

Ø  Puedo dejar de estudiar en cualquier momento

Al respecto se comenta que estos mitos son totalmente falsos, ya que no es fácil ni difícil, basta con aplicar estrategias y acciones que permitan autogestionar el aprendizaje, que es fundamental crear un compromiso personal y desarrollar una buena comprensión lectora para evitar frustraciones y pérdidas de tiempo.

Importante recordar que el verdadero aprendizaje no se basa en consumir ideas o información, sino en apropiarse del conocimiento.

Fuentes de información:

Bautista, G., Borges, F., & Forés, A. (2006) Didáctica universitaria en Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje. Madrid: Ediciones Narcea.

Cabero Almenara, J., & Llorente Cejudo, M. (2008). La alfabetización digital de los alumnos. Competencias digitales para el siglo XXI. Revista portuguesa de pedagogía, 7-28.

García Aretio, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la EaD en la sociedad digital. Madrid_ Editorial síntesis.

Ortíz, J.R. (1998). La educación a distancia en el umbral del nuevo paradigma telemático. Recuperado el 19 de agosto de 2014, de http_//goo.gl/TNEVSB

Palacios-Jiménez, N.M. (2005). Un panorama de la educación a distancia. Revista Médica del Instituto Mexicano del Seguro Social, 461-463.

21 de octubre de 2015