NUEVO Resumen de lectura ¿Qué es ser
un estudiante en línea?
El uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) han venido a transformar la forma en como
interactuamos actualmente los seres humanos, ejemplo de ello es la creación de
escuelas virtuales. Esta modalidad de estudios presenta nuevos retos y desafíos
para quien aspire a convertirse en Estudiante
en línea.
Repaso
de las etapas de la modalidad de enseñanza abierta y a distancia.
·
Etapa 1 (Surge a finales del siglo XIX y
principios del XX)
Enseñanza por correspondencia
Se caracterizó por ser unilateral.
·
Etapa 2 (Surge a partir de 1960)
Enseñanza Multimedia
El aprendizaje se basaba en un paquete instruccional
con material impreso, audiovisual y cada vez más material electrónico.
·
Etapa 3 (Surge a partir de 1970)
Telemática
Se caracterizó por la inserción de las
telecomunicaciones con otros medios educativos (CD-ROM)
·
Etapa 4 (Surge a partir de 1990)
Enseñanza colaborativa basada en Internet
Uso de la web para transmisión
de mensajes sincrónicos y asincrónicos.
El estudiante toma un papel activo y
autogestor y el docente es un guía y facilitador del aprendizaje.
Esquema basado en Ortíz (1988) y Palacios-Jiménez
(2005)
En un entorno virtual el alumno tendrá que
convertirse en un agente activo de su propio aprendizaje. De acuerdo con lo que
se aprecia en la etapa 4, en los 90’s se da lugar al surgimiento de la
educación en línea; se deja de ser alumno para convertirse en estudiante. Bautista,
Borges &Fores (2006) mencionan que los estudiantes mantienen pautas de
funcionamiento fundamentadas en la autonomía y la madurez, mientras que el
alumno tradicional es dependiente de la acción e instrucciones del docente.
De acuerdo con García Aretio, 2014, pag. 19, “La
educación a distancia se basa en un diálogo didáctico mediado entre docentes de
una institución y los estudiantes que, ubicados en espacio diferente al de
aquellos, aprenden de forma independiente o grupal”.
Características que
deben poseer los estudiantes en línea:
Actitud proactiva: se dispone de un amplio
margen de libertad y autonomía
Compromiso con el propio aprendizaje: se
convierten en agentes activos y autogestores del aprendizaje.
Conciencia de las actitudes, destrezas, habilidades
y estrategias propias: Se generan y potencializan estrategias para facilitar la
repeción y el análisis de la información.
Actitud para trabajar en entornos colaborativos:
establecer nuevas relaciones que proporcionarán experiencias, estrategias de
estudio, historias de vida que enriquecen el proceso congnitivo y de desarrollo.
Metas propias: establecer metas más allá de la
superación de las asignaturas.
Aprendizaje autónomo y autogestivo: generar
destrezas relacionadas con la comunicación, la búsqueda, la selección, la
producción y la difusión de la información y el conocimiento.
Retos
ü Dejar
atrás el aprendizaje dirigido
ü Evitar
memorizar y repetir el conocimiento
ü Dejar
atrás los entornos competitivos
ü Gestión
y administración del tiempo
ü Destrezas
comunicativas.
Convertirse en “alfabeta digital” requiere de los siguientes elementos:
- § Conocer cuando hay una necesidad de información
- § Identificar las necesidades de la información
- § Trabajar con diversas fuentes y códigos de información
- § Administrar la sobrecarga de información y discriminar la calidad de las fuentes
- § Organizar la información
- § Usar la información eficazmente y
- § Saber comunicar la información encontrada a otros
Elementos que destacan, Cabero Almenara &
Llorente Cejudo, en el artículo “La alfabetización digital de los alumnos.
Competencias digitales para el siglo XXI”, Revista portuguesa de pedagogía, pag
13, (2008).
Mitos relacionados
con la educación en línea:
Ø Es
fácil y sencillo estudiar en línea
Ø No
hay que leer nada, basta con copiar y pegar la información encontrada en la red
Ø Puedo
dejar de estudiar en cualquier momento
Al respecto se
comenta que estos mitos son totalmente falsos, ya que no es fácil ni difícil,
basta con aplicar estrategias y acciones que permitan autogestionar el
aprendizaje, que es fundamental crear un compromiso personal y desarrollar una
buena comprensión lectora para evitar frustraciones y pérdidas de tiempo.
Importante recordar que el verdadero aprendizaje
no se basa en consumir ideas o información, sino en apropiarse del conocimiento.
Fuentes de información:
Bautista, G., Borges, F., & Forés, A. (2006) Didáctica universitaria en Entornos
Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje. Madrid: Ediciones Narcea.
Cabero Almenara, J., & Llorente Cejudo, M. (2008). La alfabetización digital de los alumnos.
Competencias digitales para el siglo XXI. Revista portuguesa de pedagogía,
7-28.
García Aretio, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la EaD en la sociedad digital.
Madrid_ Editorial síntesis.
Ortíz, J.R. (1998). La
educación a distancia en el umbral del nuevo paradigma telemático.
Recuperado el 19 de agosto de 2014, de http_//goo.gl/TNEVSB
Palacios-Jiménez, N.M. (2005). Un panorama de la educación a distancia. Revista Médica del Instituto
Mexicano del Seguro Social, 461-463.
21 de octubre de 2015
